Los Consejos de Participación Social en las escuelas son de “puro papel”: SEP

ARTURO ALFARO GALÁN El titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Luis Maldonado Venegas, afirmó que hasta el momento los Consejos Escolares de Participación Social en las más de 11 mil escuelas de la entidad se han creado “en el puro papel”, pues no realizan ninguna función dentro de las aulas. Además, admitió que el gobierno estatal no cuenta con un programa integral para detectar los casos de violencia entre los alumnos y docentes de la entidad, que se han incrementado en las últimas semanas. Ante ello, el funcionario indicó que se revisarán los consejos de padres de familia y docentes con la intención de disminuir los índices de bullying en las escuelas de la entidad, pues en los últimos meses se han incrementado los hechos violentos dentro del aula. “En breve habrá un esquema para que la participación de la comunidad y las familias pueda ser real y viva, porque hasta ahora los consejos en las escuelas se han creado en puro papel”, apuntó Maldonado. Maldonado Venegas refirió que la SEP creará consejos interinstitucionales, en los que participarán los padres de familia así como los profesores, con la intención no sólo de atender la agresión entre escolares, sino también los problemas relacionados con el narcomenudeo, la violencia intrafamiliar y el pandillerismo. El funcionario puntualizó que, a través del Sistema Estatal del DIF, se analizarán las causas de la violencia en las escuelas, y las razones para el incremento en las regiones rurales y alejadas de la capital, como en la sierras Norte y Norponiente, las cuales son consideradas como focos de atención en la entidad. “Hay que revisar este problema con seriedad y con un sentido integral, lo primero es identificar cual es el origen de los casos que se presentan entre los estudiantes y por qué ha crecido en los espacios escolares”, afirmó Maldonado Venegas. De acuerdo con cifras de la primera Encuesta de Exclusión, Intolerancia y Violencia en Escuelas Públicas de Educación Media Superior, en México 45 por ciento de los estudiantes considera que su vida es un fracaso; 40 por ciento ha sido de víctima de apodos, insultos, o chismes; 42 por ciento ha sido ignorado, y casi la mitad de la población estudiantil en el país es o ha sido víctima de violencia. Finalmente, el documento detalló que se tienen contabilizadas a 3 millones de víctimas por el bullying en educación básica, lo que representa 15 veces más que las adicciones y 40 veces más grande que la anorexia.

Anuncia SEP esquema contra violencia en aulas

Anuncia SEP esquema contra violencia en aulas

Martes, 01 de Marzo de 2011 06:00

Piden a padres de familia crear una alianza para combatirla Andrés Herrera Ruiz La Secretaría de Educación Pública (SEP), anunció que en los próximos días iniciará un esquema para evitar la violencia dentro de las aulas y combatirla, para lo cual pidió a los padres de familia crear una alianza que permita avanzar al respecto. "El problema se ha incrementado en las escuelas", reconoció Luis Maldonado Venegas, titular de la dependencia, sin embargo, hasta el momento la dependencia no dispone de un programa integral para detectar y resolver el problema. "Hay que revisar este problema con seriedad y con un sentido integral, lo primero es identificar cual es el origen de los casos que se presentan entre los estudiantes y por qué ha crecido en los espacios escolares". Consideró que el bullying se encuentra asociado con el aumento de la violencia intrafamiliar, así como actividades de pandillerismo y otros problemas de descomposición social. El problema se da en todas las instituciones y más recurrente en las regiones con mayores grados de pobreza. De ahí, reiteró que se requiere de una alianza entre padres de familia, docentes y la sociedad en general para atacar el problema o en su caso prevenirlo. De hecho -adelantó- en breve presentarán un programa con el apoyo de los Consejos de Participación Social en la Educación. Criticó que de acuerdo a los avances del diagnóstico que realizan al sistema educativo estatal, los consejos de participación se han conformado sólo en el "papel" ya que no cuentan con un programa específico para funcionar como un elemento de prevención y corrección de los problemas que enfrentan los estudiantes. Foto Especial Consideran que el bullying se encuentra asociado con el aumento de la violencia intrafamiliar, así como actividades de pandillerismo y otros problemas de descomposición social

mpide desarrollo la "relación perversa" SNTE-SEP: Schmelkes

impide desarrollo la "relación perversa" SNTE-SEP: Schmelkes

Viernes, 11 de Febrero de 2011 06:00

Andrés Herrera Ruiz Sylvia Schmelkes, integrante del Observatorio Ciudadano para la Educación, dijo que la "relación perversa" que existe entre el SNTE y la SEP obstaculiza el mejoramiento de la educación, además de que el estado mexicano es cómplice de esas malas políticas. Esto nos hace ver que no se brinda un mejoramiento sustancial entre los escolares, por lo que hay que hacer caso a las recomendaciones de la OCDE, en las cuales se destaca revisar y evaluar la preparación del docente, pero también los esquemas que se dan desde el bachillerato a la Normal, pues se ha visto que hay una mala formación, indicó. Desde que el maestro sale de la Normal, hay que evaluarlo para ver si realmente es apto para llegar al aula y que las plazas que se otorguen sean para quienes demuestren calidad, no al capricho de los sindicatos, eso es lo que entorpece el mejoramiento de la enseñanza, aseveró. Sylvia Schmelkes dictó ayer su conferencia magistral, en el marco del Tercer Foro de Modelos y Políticas Educativas, que con el tema "Mejorar las Escuelas", se llevó a cabo ayer en la Universidad Iberoamericana, campus Puebla, con la participación de especialistas que abordaron las observaciones que la OCDE hace a México. Indicó que en las Normales deben revisar cómo se da el reclutamiento de alumnos, los esquemas de enseñanza; cuando concluye la carrera, evaluar su preparación profesional para saber si efectivamente puede ser contratado en la escuela, pero después de eso, hacerle diagnósticos y exámenes periódicos, por gente debidamente capacitada. Además, el estudio de la OCDE menciona que México es el país entre los 21 participantes del mismo con mayor impuntualidad de los maestros, que en las Normales de los Estados puede haber el problema en educación para la carrera de docente, todo ello apoyado por falta de liderazgo de los directores en las escuelas. El buen docente tiene que entender que ha llegado a una carrera que le exige estar siempre actualizado, seguir estudiando pero "también, exigir inmejorables condiciones de trabajo, pues no basta con estar evaluándolos cada cuatro años, sino que reciban apoyo, ver lo que les falta para ser buenos educadores, corregir junto con ellos las deficiencias". Hay que sumar a todo ello la evaluación al estudiante, ver hasta dónde ha avanzado, indicó. Posteriormente, Schmelkes detalló cuáles son las 15 recomendaciones de la OCDE para mejorar las escuelas, mismas que se dividieron en tres grupos. Las primeras ocho sugieren una estrategia global para mejorar las condiciones en las que muchos docentes trabajan y cuyo fin es atraer, preparar y desarrollar una fuerza de enseñanza de mejor calidad, éstas son: definir la enseñanza eficaz, atraer mejores candidatos docentes, fortalecer la formación inicial docente, mejorar la evaluación inicial docente, abrir todas las plazas docentes a concurso, crear periodos de inducción y prueba, mejorar el desarrollo profesional y evaluar al docente para ayudarlo a mejorar. Las siguientes seis recomendaciones están enfocadas en la consolidación de mejores escuelas para que cuenten con los ambientes de enseñanza y aprendizaje adecuados para los estudiantes y docentes: definir un liderazgo escolar eficaz, profesionalizar la formación y el nombramiento de directores, construir capacidad de liderazgo institucional en las escuelas y entre ellas, incrementar la autonomía escolar, garantizar el financiamiento para todas las escuelas y fortalecer la participación social. La última recomendación se refiere a la creación de un comité de trabajo para la implementación de dichos puntos. FOTO: ESPECIAL Hay que hacer caso a las recomendaciones de la OCDE sobre el tema, entre las cuales destaca el revisar y evaluar la preparación del docente, indicó la especialista

CUADRO DE HONOR TERCER BIMESTRE

 ALUMNOS DE PRIMER AÑO CON LOS MEJORES RESULTADOS EN EL PROCESO DE EVALUACION

 ALUMNOS DE 2º ALO

 ALUMNOS DE TERCER AÑO

 ALUMNOS DE 4º AÑO.

 ALUMNOS DE 5º AÑO

 ALUMNOS DE 6º. AÑO

 PADRES DE FAMILIA CON UN ESTIMULO PARA SUS HIJOS QUIENES DESTACARON EN ESTE TERCER BIMESTRE CURSO ESCOLAR 2010 - 2011

 LIZITH ROJAS RODRIGUEZ, ALUMNA QUE REPRESENTA A LA ESCUELA EN LA OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2010-2011 A NIVEL ZONA ESCOLAR 018, QUE SE REALIZARA EL DIA 1º DE MARZO EN LA ESC. PRIM. BENITO JUAREZ DE VIBORILLAS

 ALUMNOS QUE PARTICIPARON CON UNA LECTURA EN ESTA CEREMONIA DEL 28 DE FEBRERO DE 2011, DE ACUERDO AL PROYECTO DE LECTURA Y ESCRITURA

 ASPECTO DEL CONSEJO TECNICO DE ESCUELA DONDE REALIZO EL ANALISIS DEL ACUERDO 96, 200,

Cambios en el BINE

Cambios en el BINE

JULIO MARTÍNEZ RIVER

diariocomo.com

Una institución educativa con más de cien años de vida merece respeto, atención y sobre todo que los alumnos, maestros y directivos estén a la altura. Me refiero al Benemérito Instituto Normal del Estado de Puebla “General Juan Crisóstomo Bonilla”.

A lo largo de los últimos cuatro años en el BINE imperó el abuso de poder por parte de algunos directivos, el uso indebido de recursos públicos destinados a la educación, el incorrecto uso de las plazas para beneficiar a los amigos y poner fuera de la línea a los enemigos.

Por fin, respetable lector, puedo anunciar que es un hecho contundente el cambio de director general del BINE. Y, en consecuencia, dejará dicho cargo Andrés García Castillo.

Lo más lógico es que con su salida también ocurra el éxodo de gran parte de su equipo, que también tiene cuentas pendientes con la SEP y con la Procuraduría General de Justicia en el estado de Puebla.

Tanto en el BINE como en el gremio educativo en general, esta noticia que hoy se difunde en esta columna será una auténtica bomba de tiempo. Ello porque la gran mayoría de los docentes involucrados lanzarán expresiones de alegría, de tranquilidad; otros más tendrán que poner sus barbas a remojar porque la SEP en Puebla investiga e indaga muy bien cada una de las quejas que se plasman en esta columna.

A la titularidad de la PGJ en Puebla hago el llamado abierto para que las averiguaciones previas que tiene en su poder, en relación al BINE, simple y sencillamente no sufran carpetazo, sino que sean reabiertas.

Para empezar, los agentes ministeriales estatales supieron, según consta en Averiguaciones Previas que, durante varios robos de material audiovisual, de cómputo, al BINE, “curiosamente” las puertas no fueron forzadas: se usó llave.

Pero, a pesar de este dato clave. Por razones desconocidas, los agentes ministeriales nunca llamaron a comparecer a los directivos del BINE y, mucho menos al personal de la empresa de seguridad privada, responsable “presuntamente” del inmueble educativo.

Antes de que se me olvide. Si bien es un hecho que habrá cambio de director general en el BINE, también es cierto que la SEP indagará mucho, pero mucho más a fondo la no claridad de cuentas en relación a dinero proveniente de la federación que, no muestra comprobantes serios de gasto.

Me gustaría pensar que el propio titular de la SEP, Luis Maldonado Venegas, visitará el BINE en breve, que hablará con los maestros, con los alumnos, con el personal administrativo. Me encantaría que el alto funcionario educativo preguntara, no en una sesión colectiva, sino en corto, ¿cuáles son las anomalías que existen en el BINE? Oh, sorpresa que se llevará la autoridad. Ya verán.

Si el BINE es una de las Normales con mayor prestigio estatal, ¿entonces por qué fueron colocados hombres y mujeres en puestos directivos que no cumplen con el perfil elemental necesario?

Dicho sea de paso, me enteré que el saliente director general del BINE, Andrés García Castillo, a sabiendas de que ya está bajo la lupa de especialistas en la SEP, busca cobijo político en la misma dependencia.

No quisiera pensar que el rumor referido es verdad y, mucho menos que García Castillo logrará evadir la acción del derecho en la SEP y en donde corresponda.

Y es que se rumora que el subsecretario de Educación Básica en la SEP estatal, Andrés García Coca, está dispuesto a dar protección política a Andrés García Castillo.

De corazón espero que este chisme sea una mentira. Pero por lo pronto, el titular de la SEP, Luis Maldonado Venegas, no debe dejarse endulzar el oído por gente que le hable bien o mal de las personas, tiene la obligación de confirmar dichos y basar sus hechos en evidencias contundentes.

Comentarios a: noticiaspuebla@hotmail.com

SNTE, sección 23, demanda histórica

Lecturas: (195)

La democracia se propone el bien común, es un anhelo al servicio de la colectividad, y es un servicio que implica responsabilidad del gobernante que debe buscar el equilibrio económico y social, entre los que más tienen y los desposeídos, pero ambas capas sociales están obligadas a cumplir responsablemente con la ley. El comentario es relativo al acuerdo reciente del presidente Felipe Calderón, para que a partir de enero del presente año, las colegiaturas -desde preescolar hasta bachillerato-, del sistema educativo privado, sean deducibles de impuesto.

Qué bueno que se busque el equilibrio económico entre los contribuyentes que además de pagar el Impuesto Sobre la Renta , retribuyen al sistema privado por la educación de sus hijos. Sin embargo, aún teniendo en cuenta que los recursos destinados a educación pública se han duplicado, es imperativo reconocer que no son suficientes pues en muchas localidades del país se carece de implementos educativos.

Ahora bien, ya que el PRI, PAN, Convergencia y otras organizaciones políticas de manejo electoral –todas unidas en aplauso acrítico- están de acuerdo con la resolución presidencial, es de reiterarse que la educación privada, con excepciones dignas de elogio, no cumplen con los reglamentos educativos, violan el artículo tercero constitucional y la Ley Federal del Trabajo.

Conocedores de los procesos educativos y de las cuantiosas ganancias que se obtienen, en muchos casos, con la educación privada, los integrantes de la sección 23 del poderoso Sindicato de Trabajadores de la Educación , en un desplegado publicado ayer en Síntesis (“sin libertad de expresión no hay libertad”), sostienen que “el gran desafío para nuestro país sigue siendo superar la profunda desigualdad educativa que acentúa la inequidad entre grupos sociales y regiones y que, a nivel escolar, se caracteriza por escuelas que lo tienen todo y escuelas que tienen casi nada”.

El correlato al acuerdo presidencial, dicen los profesores del SNTE, reclama el compromiso de las instituciones privadas para “lograr la educación con los adjetivos que marca el Artículo Tercero Constitucional: pública, laica, gratuita, democrática, popular, nacional y de la más alta calidad…”.

En contra parte al reclamo de los trabajadores magisteriales, antier en el debate –televisado por Dish- que sostuvieron los senadores representantes del PRI, PAN y Convergencia no mencionaron las violaciones que en el sistema privado se hace del artículo tercero y de la Ley Federal del Trabajo. Desde luego, es sabido a quienes sirven esos representantes en la Cámara de Senadores, sin embargo no es posible olvidar que la exigencia magisterial por mejores salarios, capacitación, y respeto a los preceptos constitucionales es de larga data. Veamos:

Con el aliento y los recursos de los profesores, Erasmo Pérez Bello, Gaspar Navarro, Raúl Cordero Amador, Ignacio Márquez Rodiles, Enrique Martínez Márquez y su esposa, Arquímedes Caballero, entre otros, se efectúo, el 3 de mayo de 1961, en el Paraninfo del Edificio Carolino, la Segunda Asamblea Nacional de la Academia Mexicana de la Educación que fue inaugurada por el Secretario de Educación Pública, Jaime Torres Bodet.

En esa Asamblea, con la participación de más de 200 profesores provenientes de todo el país, se apoyó a los libros de texto gratuitos y se defendió la educación pública, gratuita y laica, demando al gobierno federal la pronta distribución de los textos y la aplicación en todo el sistema educativo, privado y público, del tercero constitucional. Eran épocas difíciles los profesores del sistema público aún recordaban como muchos de sus compañeros en la sierra norte de Puebla y en otras localidades del país, habían sido desorejados, en otros casos asesinados por fanáticos religiosos.

Con todos los conflictivos que se vivía en ese 1961, se percibía, así lo hizo notar el maestro Rodiles, una identificación entre las autoridades de la SEP y el gremio magisterial, por eso en su discurso, Torres Bodet expresó: “Convencidos como lo estamos de que educar al hombre no significa no solo hacer llegar a su espíritu ciertos dados de la tradición y de la cultura, sino alentar sus facultades de creación, como el acicate de una enseñanza en que la vida se reconozca como problema, invención constante y perpetuo apremio de obligaciones privadas y colectivas”.

A ese apremio corresponde lo expresado por los profesores de la 23 del SNTE.

Que el secretario de Educación, Luis Maldonado Venegas, cierre las puertas al SNTE 23 y 51 para que participen en la conformación de la estructura directiva y administrativa de la Secretaría de Educación Pública estatal.

Que la actitud de uno de los principales funcionarios de la administración del gobernador Rafael Moreno Valle Rosas sea distante y su trato estrictamente en el terreno de la relación sindicato-gobierno con los líderes Eric Lara Martínez y Cirilo Salas Hernández.

Que en su gran mayoría los nuevos funcionarios de la SEP estatal sean universitarios de Aguascalientes, Veracruz, Querétaro, Distrito Federal y del Estado de México, desplazando así a los directivos poblanos con formación normalista.

Que los liderazgos por parte de los trabajadores de la educación que fueron importantes en las estructuras magisteriales del SNTE y del Partido Nueva Alianza que llevaron al triunfo a los candidatos de la coalición Compromiso por Puebla, hoy se sientan usados y relegados de los proyectos del nuevo Gobierno estatal.

Sólo puede tener una respuesta.

Que el proyecto político de Rafael Moreno Valle Rosas haya decidido apoyar la posición rumbo a Los Pinos del presidente Felipe Calderón, quien no ceja en remarcar que todo antes de que el PRI retorne a la presidencia del país.

Y hasta el momento, quien lleva mano en el proyecto del Partido Revolucionario Institucional es Enrique Peña Nieto, el visible candidato de Gordillo Morales.

Si bien Elba Esther Gordillo Morales fue parte esencial en sus aspiraciones por convertirse en el gobernador de Puebla.

En la realidad de hoy, la presidenta del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación no representa los recursos federales que requiere la administración morenovallista para mover una estructura estatal que arrastra los viejos vicios del priismo y que además tiene una pesada loza del endeudamiento que le hereda el gobierno de Mario Marín Torres.

Líderes del SNTE, los grandes perdedores

Líderes del SNTE, los grandes perdedores

Por Ricardo Morales Sánchez
Jueves, 24 de Febrero de 2011 | 05:55

Después de la victoria obtenida el pasado 4 de julio de 2010 por la coalición Compromiso por Puebla, dos personajes se veían más que felices, pues ya soñaban con dominar la estructura educativa en el estado; la realidad los ha ubicado en su lugar, se trataba de los líderes de las secciones 23 y 51, Eric Lara y Cirilo Salas, respectivamente.
Ambos aseguraban que iban a tener grandes canonjías en la nueva integración de la SEP; pero no fue así, ya que el nuevo titular, Luis Maldonado Venegas, les quitó varias de sus posiciones.
Veamos, la sección 23 tenía como cuotas las direcciones de Educación Física, la de Educación Indígena y la de Educación Especial. Las tres fueron a parar a manos de fuereños. La primera está en manos de un personaje que vino de la ciudad de México, el cual ya tiene 60 años de edad, ¡hágame el favor!, por eso estamos como estamos y el presidente de la República preocupado por la obesidad de los mexicanos.
En la segunda dirección, la de Educación Indígena, pusieron a un personaje que vino de Oaxaca, el cual desconoce por completo la problemática de Puebla; y en la tercera, la de Educación Especial colocaron a otro personaje que vino de la capital.
Haber perdido tres posiciones tiene realmente molestos a los maestros de la sección 23 y por supuesto a su líder, Eric Lara. Incluso los maestros de educación física ya convocaron a boicotear la ceremonia del Día de la Bandera, la cual está programada para este día en el Centro Escolar Niños Héroes de Chapultepec.
Para la sección 51 las cosas no son diferentes, desde el inicio de la presente gestión su líder, Cirilo Salas, demandó tres posiciones para sus agremiados: la Dirección de Telesecundarias, la Dirección de Centros Escolares y la de Preescolares, donde hasta le fecha no tienen respuesta y ni la tendrán, es decir, se quedarán con las manos vacías.
El triunfo de la coalición en poco o nada benefició a los líderes magisteriales, quienes se han quedado con las manos vacías, luego de que esperaban la bonanza con el triunfo de Rafael Moreno Valle Rosas.
Lo malo, tanto para Eric Lara como para Cirilo Salas, es que la base comienza a impacientarse.

FUNCION DEL MAGO