INAUGURACION CURSO 2010-2011

INICIAMOS EL CURSO ESCOLAR 2010 - 2011

CON LA RIEB, LAS COMPETENCIAS QUE SE PROPONEN CONTRIBUYEN AL LOGRO DEL PERFIL DE EGRESO Y DEBERAN DESARROLARSE EN TODAS LAS ASIGNATURAS, PROCURANDO PROPORCIONAR OPORTUNIDADES Y EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVAS PARA TODOS LOS ALUMNOS.

COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE.

COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE LA INFORMACION

COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE SITUACIONES

COMETENCIAS PARA LA CONVIVENCIA.

COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN SOCIEDAD.

SE TRABAJARA EN LOS CUATRO CAMPOS FORMATIVOS.

LENGUAJE Y COMUNICACION

PENSAMIENTO MATEMATICO

EXPLORACION Y COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA

EL INVOLUCRAMIENTO DE LOS PADRES Y MADRES DE FAMILIA ES FUNDAMENTAL PARA FORTALECER NO SOLO EL BUEN DESEMPEÑO ESCOLAR DE NIÑOS Y NIÑAS, SINO PARA LA CONTRIBUCION DE LA CONSECUCION DE METAS EDUCATIVAS DE MANERA INTEGRAL.
CON LOS CONSEJOS ESCOLARES SE GENERARA UNA VINCULACION DE LAS MADRES Y PADRES DE FAMILIA CON LA EDUCACION DE SUS HIJOS EN EL AMBITO ESCOLAR.

LOS CONSEJOS ESCOLARES TAMBIEN HABRAN DE CONFORMAR COMITES, POR MEDIO DEL ACUERDO Y LA COLABORACION, DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

FAVORECER LA ACTIVACION FISICA EN LOS ALUMNOS

LAS PRACTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE SE HAN AGRUPADO EN TRES GRANDES AMBITOS. DE ESTUDIO, DE LA LITERATURA, Y DE LA PARTICIPACION COMUNITARIA Y FAMILIAR

PADRES DE FAMILIA: MARIA DE LA PAZ TAPIA PACHECO, JOSEFA OSORIO, MARIA VERA

LA CORRESPONSABILIDAD Y PARTICIPACION RESPONSABLE DE LAS MADRES Y PADRES DE FAMILIA , A TRAVES DE LOS CONSEJOS ESCOLARES DE PARTICIPACION SOCIAL, SE CONCRETIZA CON SU INVOLUCRAMIENTO EN LA PLANEACION COLEGIADA CON LOS DOCENTES, DIRECTIVOS Y LOS PROPIOS ALUMNOS.

CORRESPONDE A LAS INSTITUCIONES Y A LA COMUNIDAD EDUCATIVA CONTRIBUIR DE LA MEJOR MANERA A QUE NIÑOS Y NIÑAS Y ADOLESCENTES ADQUIERAN LAS HABILIDADES QUE LES PERMITAN ADOPTAR UN EST

IMPULSAR LA AUTONOMIA DE LOS ESTUDIANTES, ES UNA LINEA QUE SUBYACE EN TODOS LOS CAMPOS FORMATIVOS Y ASIGNATURAS, BUSCANDO LA INDEPENDENCIA DE LOS ALUMNOS PARA ACERCARSE AL CONOCIMIENTO Y APRENDER POR CUENTA PROPIA.

A PARTIR DE LOS INTERESES DE LOS ALUMNOS Y SUS CONOCIMIENTOS PREVIOS,
LOS ALUMNOS CONSTRUYEN SIGNIFICADOS SOBRE LOS CONTENIDOS EN LA MEDIDAD QUE LES ATRIBUYEN SENTIDO, A PARTIR DE FACTORES AFECTIVOS Y DE AFINIDAD EN SUS INTERESES Y NECESIDADES

LOS APRENDIZAJES ESPERADOS SON ENUNCIADOS QUE INCLUYEN LOS CONTENIDOS BASICOS QUE EL ALUMNO DEBE APRENDER PARA ACCEDER A CONOCIMIENTOS CADA VEZ MAS COMPLEJOS EN UN CONTEXTO DE APRENDIZAJE. REVELAN CONCEPTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES QUE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DEBEN CONSIDERAR RESPECTO A LOS CONTENIDOS, ADEMAS ESTABLECEN LOS APORTES ESENCIALES PARA EL DESARROLLO PERSONAL, SOCIAL Y ACADEMICO DE LOS ESTUDIANES EN LOS DIFERENTES NIVELES EDUCATIVOS

EN EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS PARA LA VIDA PRESENTE EN LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA, LA PLANEACION DIDACTICA SE SUSTENTA EN TRES PILARES:

*.-DOMINIO DISCIPLINAR DE LOS PLANES Y PROGRAMAS COMPRENDIENDO LAS COMPETENCIAS QUE SE PRETENDEN DESARROLLAR Y COMO ES QUE ESTAS PUEDEN ALCANZARSE (APRENDIZAJES ESPERADOS)
*.- GESTION DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE AULICO (DIDACTICA, RECURSOS, AMBIENTES DEL AULA, INCLUSION Y GESTION DEL APRENDIZAJES)

*.- TRANSVERSALIDAD (DIVERSAS DISCIPLINAS COINCIDEN EN UNA VISION CIVICA Y ETICA, ACENTUAN LA IMPORTANCIA DE LA VIDA, EL CONTACTO CON LA NATURALEZA, LA SALUD, LOS DERECHOS HUMANOS)
LA PRIMERA COMPETENCIA ES QUE EL MAESTRO DOMINE LOS CONTENIDOS DE ENSEÑANZA DEL CURRICULO Y QUE SEPA DESARROLLAR CAPACIDADES INTELECTUALES Y DE PENSAMIENTO ABSTRACTO Y COMPLEJO EN LOS NIÑOS

EN EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS PARA LA VIDA, SE BUSCA UN DESARROLLO PLENO E INTEGRAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS, HACIA LA GENERACION DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES PARA LA VIDA PERSONAL, PUBLICA Y LABORAL, TALES COMO LOS APRENDIZAJES QUE LES BRINDEN CAPACIDADES NECESARIAS PARA TENER ACCESO A LAS OPORTUNIDADES, EL BIENESTAR, LA LIBERTAD Y EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS