Los Consejos de Participación Social en las escuelas son de “puro papel”: SEP

ARTURO ALFARO GALÁN El titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Luis Maldonado Venegas, afirmó que hasta el momento los Consejos Escolares de Participación Social en las más de 11 mil escuelas de la entidad se han creado “en el puro papel”, pues no realizan ninguna función dentro de las aulas. Además, admitió que el gobierno estatal no cuenta con un programa integral para detectar los casos de violencia entre los alumnos y docentes de la entidad, que se han incrementado en las últimas semanas. Ante ello, el funcionario indicó que se revisarán los consejos de padres de familia y docentes con la intención de disminuir los índices de bullying en las escuelas de la entidad, pues en los últimos meses se han incrementado los hechos violentos dentro del aula. “En breve habrá un esquema para que la participación de la comunidad y las familias pueda ser real y viva, porque hasta ahora los consejos en las escuelas se han creado en puro papel”, apuntó Maldonado. Maldonado Venegas refirió que la SEP creará consejos interinstitucionales, en los que participarán los padres de familia así como los profesores, con la intención no sólo de atender la agresión entre escolares, sino también los problemas relacionados con el narcomenudeo, la violencia intrafamiliar y el pandillerismo. El funcionario puntualizó que, a través del Sistema Estatal del DIF, se analizarán las causas de la violencia en las escuelas, y las razones para el incremento en las regiones rurales y alejadas de la capital, como en la sierras Norte y Norponiente, las cuales son consideradas como focos de atención en la entidad. “Hay que revisar este problema con seriedad y con un sentido integral, lo primero es identificar cual es el origen de los casos que se presentan entre los estudiantes y por qué ha crecido en los espacios escolares”, afirmó Maldonado Venegas. De acuerdo con cifras de la primera Encuesta de Exclusión, Intolerancia y Violencia en Escuelas Públicas de Educación Media Superior, en México 45 por ciento de los estudiantes considera que su vida es un fracaso; 40 por ciento ha sido de víctima de apodos, insultos, o chismes; 42 por ciento ha sido ignorado, y casi la mitad de la población estudiantil en el país es o ha sido víctima de violencia. Finalmente, el documento detalló que se tienen contabilizadas a 3 millones de víctimas por el bullying en educación básica, lo que representa 15 veces más que las adicciones y 40 veces más grande que la anorexia.

Anuncia SEP esquema contra violencia en aulas

Anuncia SEP esquema contra violencia en aulas

Martes, 01 de Marzo de 2011 06:00

Piden a padres de familia crear una alianza para combatirla Andrés Herrera Ruiz La Secretaría de Educación Pública (SEP), anunció que en los próximos días iniciará un esquema para evitar la violencia dentro de las aulas y combatirla, para lo cual pidió a los padres de familia crear una alianza que permita avanzar al respecto. "El problema se ha incrementado en las escuelas", reconoció Luis Maldonado Venegas, titular de la dependencia, sin embargo, hasta el momento la dependencia no dispone de un programa integral para detectar y resolver el problema. "Hay que revisar este problema con seriedad y con un sentido integral, lo primero es identificar cual es el origen de los casos que se presentan entre los estudiantes y por qué ha crecido en los espacios escolares". Consideró que el bullying se encuentra asociado con el aumento de la violencia intrafamiliar, así como actividades de pandillerismo y otros problemas de descomposición social. El problema se da en todas las instituciones y más recurrente en las regiones con mayores grados de pobreza. De ahí, reiteró que se requiere de una alianza entre padres de familia, docentes y la sociedad en general para atacar el problema o en su caso prevenirlo. De hecho -adelantó- en breve presentarán un programa con el apoyo de los Consejos de Participación Social en la Educación. Criticó que de acuerdo a los avances del diagnóstico que realizan al sistema educativo estatal, los consejos de participación se han conformado sólo en el "papel" ya que no cuentan con un programa específico para funcionar como un elemento de prevención y corrección de los problemas que enfrentan los estudiantes. Foto Especial Consideran que el bullying se encuentra asociado con el aumento de la violencia intrafamiliar, así como actividades de pandillerismo y otros problemas de descomposición social

mpide desarrollo la "relación perversa" SNTE-SEP: Schmelkes

impide desarrollo la "relación perversa" SNTE-SEP: Schmelkes

Viernes, 11 de Febrero de 2011 06:00

Andrés Herrera Ruiz Sylvia Schmelkes, integrante del Observatorio Ciudadano para la Educación, dijo que la "relación perversa" que existe entre el SNTE y la SEP obstaculiza el mejoramiento de la educación, además de que el estado mexicano es cómplice de esas malas políticas. Esto nos hace ver que no se brinda un mejoramiento sustancial entre los escolares, por lo que hay que hacer caso a las recomendaciones de la OCDE, en las cuales se destaca revisar y evaluar la preparación del docente, pero también los esquemas que se dan desde el bachillerato a la Normal, pues se ha visto que hay una mala formación, indicó. Desde que el maestro sale de la Normal, hay que evaluarlo para ver si realmente es apto para llegar al aula y que las plazas que se otorguen sean para quienes demuestren calidad, no al capricho de los sindicatos, eso es lo que entorpece el mejoramiento de la enseñanza, aseveró. Sylvia Schmelkes dictó ayer su conferencia magistral, en el marco del Tercer Foro de Modelos y Políticas Educativas, que con el tema "Mejorar las Escuelas", se llevó a cabo ayer en la Universidad Iberoamericana, campus Puebla, con la participación de especialistas que abordaron las observaciones que la OCDE hace a México. Indicó que en las Normales deben revisar cómo se da el reclutamiento de alumnos, los esquemas de enseñanza; cuando concluye la carrera, evaluar su preparación profesional para saber si efectivamente puede ser contratado en la escuela, pero después de eso, hacerle diagnósticos y exámenes periódicos, por gente debidamente capacitada. Además, el estudio de la OCDE menciona que México es el país entre los 21 participantes del mismo con mayor impuntualidad de los maestros, que en las Normales de los Estados puede haber el problema en educación para la carrera de docente, todo ello apoyado por falta de liderazgo de los directores en las escuelas. El buen docente tiene que entender que ha llegado a una carrera que le exige estar siempre actualizado, seguir estudiando pero "también, exigir inmejorables condiciones de trabajo, pues no basta con estar evaluándolos cada cuatro años, sino que reciban apoyo, ver lo que les falta para ser buenos educadores, corregir junto con ellos las deficiencias". Hay que sumar a todo ello la evaluación al estudiante, ver hasta dónde ha avanzado, indicó. Posteriormente, Schmelkes detalló cuáles son las 15 recomendaciones de la OCDE para mejorar las escuelas, mismas que se dividieron en tres grupos. Las primeras ocho sugieren una estrategia global para mejorar las condiciones en las que muchos docentes trabajan y cuyo fin es atraer, preparar y desarrollar una fuerza de enseñanza de mejor calidad, éstas son: definir la enseñanza eficaz, atraer mejores candidatos docentes, fortalecer la formación inicial docente, mejorar la evaluación inicial docente, abrir todas las plazas docentes a concurso, crear periodos de inducción y prueba, mejorar el desarrollo profesional y evaluar al docente para ayudarlo a mejorar. Las siguientes seis recomendaciones están enfocadas en la consolidación de mejores escuelas para que cuenten con los ambientes de enseñanza y aprendizaje adecuados para los estudiantes y docentes: definir un liderazgo escolar eficaz, profesionalizar la formación y el nombramiento de directores, construir capacidad de liderazgo institucional en las escuelas y entre ellas, incrementar la autonomía escolar, garantizar el financiamiento para todas las escuelas y fortalecer la participación social. La última recomendación se refiere a la creación de un comité de trabajo para la implementación de dichos puntos. FOTO: ESPECIAL Hay que hacer caso a las recomendaciones de la OCDE sobre el tema, entre las cuales destaca el revisar y evaluar la preparación del docente, indicó la especialista